拔尖人才早期培育呼唤“大高初”结合

本文转自：文汇报

沪上名校长唐盛昌发布新作，探讨面向智能社会的识才和育人

拔尖人才早期培育呼唤“大高初”结合

张鹏

■本报记者 张鹏

“从信息时代步入智能时代，学生的信息来源更丰富，身心发展较之过去更成熟，学习效率大大提升。这意味着，对创新拔尖人才的早期识别和培养也要与时俱进、有所变化。对拔尖人才的培养，不仅是大学和高中的事，而要进一步体现大学、高中与初中的结合。”

在今年的上海书展上，上海市首届教育功臣、上海中学原校长唐盛昌发布新作《转型中的教育：面向智能社会的创新人才早期培育》。结合60多年的从教经验，唐盛昌对拔尖人才的培养做出了新的思考。他特别谈到，中学特别是一些头部中学，育人的重心要从培养竞赛金牌选手，转向着眼于学生团队的梯度建设。

社会真正需要的是优秀人才，而非“竞赛生”

如何培养拔尖创新人才？在上海中学担任了24年校长的唐盛昌，一直在思考、破题。

他有一则观察：社会公认的所谓“尖子生”，一般是指学科竞赛成绩好的学生。不过，当众人都对竞赛选手“高看一眼”时，唐盛昌却提出一个关键问题：初高中时期竞赛成绩最好的这部分学生，20年后走上社会，他们会成为顶尖人才吗？

唐盛昌坦言，从上海中学多年的培养实践来看，绝大部分最优秀、最杰出的人才在中学时期都是处于“第一梯队”的学生，但他们不一定是竞赛成绩最好的学生。“社会需要的是大批的优秀人才，而非一两个竞赛选手。”故此，在他看来，中学培养拔尖创新人才的方式也要有所转变，要从着眼于培养尖子生的个性化发展，转变为着眼于团队的梯队建设。

他的另一则观察是：在智力水平、学业水平相仿的情况下，最有发展空间和潜力的是其他素养也在同步发展的学生。也就是说，学生在专业方面的发展，要与其思想境界提升、意志品质提升、身心发展同步，这样才能更好适应未来社会的需要。

“真正的创新，都是具有个性化特征的。在培育创新素养方面，必须努力倡导学生将个人兴趣与潜能紧密结合，并聚焦于特定的领域，基于该领域提升创新思维、创新人格，才能取得更大成效。”唐盛昌说。一直以来，上海中学十分关注学生在“志、趣、能”方面的匹配。在摘得国际数学奥林匹克金牌的上海中学学生中，80%以上选择以数学作为自己的终身志业。

拔尖人才培养，仅停留在高中远远不足

探讨拔尖创新人才的早期识别和培养，不能离开时代背景。唐盛昌直言，从信息时代步入智能时代，“早期”的概念要随之变化。

随着智能时代的到来，人在知识获取方面发生了巨大变化。唐盛昌分析，如今，学生身心发展的时间提前了，中学生思想普遍成熟。此外，青年学生的信息来源渠道也发生了变化。过去，学生信息来源主要依凭学校教育、教师传授；在智能时代，学生不仅能够接触到海量的信息，且在人工智能的帮助下，能从海量信息中提取到精准的、匹配个性化发展的信息。在这些时代红利的加持下，学生的学习效率大幅提升，初中生也有可能学习高中乃至大学的知识。

“面对这些新的时代变化，中学教育也要有所改变，直面新格局。”唐盛昌认为，对拔尖创新人才的早期识别和培养，仅停留在高中阶段是远远不足的，当前特别需要强调大学、高中和初中的结合。

在此次新书首发仪式的现场，一些读者也在提问互动环节直陈家长的关心热点：“现在整个教育生态都很‘卷’，家长要怎么做？”

对此，唐盛昌回应，学生的学习压力，实际上取决于家长、学校、学生三方目标的匹配度。所以，家长应真正了解孩子的兴趣与潜能，以合理期望实现“因材施教”，引导孩子在学习中获得兴趣，这样，孩子的压力就不会太大。

“破解教育压力没有统一的秘方，关键在于家长的智慧引导。”他进一步给出四条做“智慧父母”的路径：了解孩子、关注兴趣、评估思维与意志品质、点燃内在驱动力。他同时呼吁，为培养孩子养成好的学习习惯，家长应以身作则、终身学习。